2025年10月30日田老师教资面试直播回放的重点内容，尤其是面试相关部分，并简要提及销售情况。我已为你梳理核心要点。
📝 教资面试核心要点整理
一、试讲表现力提升
- 语言表达：去模板化
- 问题：避免套路化语言（如“同学们欢迎来到快乐的课堂”），易显做作，学生难以共情。
- 方法：
- 用自然对话式语言（例：“这张大熊猫图片，你第一眼注意到什么？”替代“请同学们仔细观察图片特点”）。
- 减少生硬指令，多用情境化引导（例：“如果你是作者，被贬后看到热闹景象，心里会想什么？”替代“作者内心在想什么？”）。
- 教态与互动
- 避免形式化：小组合作需明确分工（记录员、发言人等），避免“四人一组讨论”“你们组真棒”等空洞话术。
- 情感共鸣：通过语调起伏、眼神交流增强亲和力，避免过度表演感（如突然改变日常教学风格）。
- 教学设计：情境化与引导
- 导入：结合学生生活经验（例：用“自动感应水龙头”实物导入科学课），而非单纯播放图片。
- 提问：将抽象问题具象化（例：“小数1.2元相当于几角几分？”帮助学生理解），避免直接提问“作者想表达什么”。
二、新课标与教学评一体化
- 核心素养落地
- 避免“小结强行升华价值”，如“这节课告诉我们要热爱祖国”，应将情感融入任务（例：让学生用英文介绍桂林山水，自然激发文化自信）。
- 教学目标需具体可测，用“学生能描述/分析/设计”等行为动词，替代“理解/掌握”。
- AI与技术应用
- 原则：AI需解决教学痛点（例：几何课用3D模型展示立体图形，而非仅制作“李白虚拟人”营造氛围）。
- 互动设计：让学生与AI产生互动（例：“如果你想问李白关于《静夜思》的问题，你会问什么？”），而非单向展示。
三、面试高分策略
- 时间分配
- 导入（1分钟）+ 核心任务（6-7分钟）+ 小结（1分钟），重点突破1-2个重难点（例：语文识字课聚焦“象形字规律”）。
- 避免面面俱到，优先保证核心环节完整（如数学运算课突出“进位加法步骤”）。
- 避坑指南
- 不用“同学们，请思考”“接下来我们学习”等机械过渡语，改用“带着这个问题，我们看看文中是怎么说的？”。
- 板书简洁，突出关键词（例：历史课用时间轴替代大段文字）。
💰 销售情况简要说明
- 主推课程：
- 1号链接（教学心法课）：含教材分析、学情诊断、新课标解读，送2号（教研论文课）、3号（公开课表现课）及闭门直播（10月31日“公开课全流程技巧”），售价268元（直播专享价）。
- 4号链接（教师面试表现课）：针对试讲语调、教态、互动设计，送5号（出彩话术课），售价238元。
- 用户反馈：多位老师用课程后获省赛一等奖，说课比赛与第一名仅差0.05分（归因于表现力提升）。
💡 总结
面试核心在于“真实自然+逻辑清晰”，避免模板化设计，紧扣新课标要求，将学生立场贯穿始终。课程侧重“方法论+案例”，帮助快速提升教学设计与表现力。
好的，我已经观看并整理了您提供的视频内容。这是一场由“田老师”主讲的关于教师面试（特别是试讲和说课）以及教学能力提升的直播。
以下是为您梳理的，适用于教资面试和教师招聘面试的重点内容与核心技巧：
核心面试技巧提炼
田老师在直播中反复强调，面试的核心是打破模板化、展现真实的教学思考与引导能力。
一、 教学表现力：语言是表现力的支柱
核心问题：为什么很多人的试讲/公开课听起来“假、大、空”？
根本原因：使用了大量生硬、套路化的指令性语言，缺乏真实的引导和交流感。
改进方法与话术对比：
| 错误/套路化话术 (低分) | 改进/自然化话术 (高分) | 核心原理 |
|---|---|---|
| “同学们，请同学们观察这张图片。” | “咱们一起来看看这张图片。” / “有这么一张图片，能瞬间让你高呼‘萌翻了’！” | 慎用“同学们”，多用“我们”、“咱们”，拉近距离。 |
| “同学们，请思考作者内心在想什么？” | “如果你就是作者，此时此刻你被贬他乡，看到这番热闹景象，你心里会是怎样的感受？” | 创设问题情境，将抽象问题转化为学生可以代入的具体情境。 |
| “这节课告诉了我们什么道理？” (空洞提问) | “学完了这节课，如果让你向外国友人介绍桂林山水，你会怎么介绍？” | 切口要小，贴近生活。将空洞的“道理升华”转化为蕴含情感的“任务”或“应用”。 |
| “这里，老师带来/请同学们……” | (直接进入引导) “请看这里，我们接下来会发现一个有趣的现象……” | 避免“教师表演式”语言，直接进入引导环节。 |
| “接下来我们进行小组讨论。” (无指导) | “请四人小组合作，我们有一个明确的分工：A同学记录，B同学发言……给大家3分钟，重点讨论XX问题。过程中我会巡视，有困难随时举手。” | 小组合作要具体：明确分工、给出方法、预设困难并巡回指导。避免形式化。 |
二、 教学设计与新课标理念
1. 教学目标与核心素养
-
误区：将教学目标直接写成“核心素养1：审美创造”、“核心素养2：文化理解”。
-
正确做法：教学目标应具体、可测、行为化。核心素养是贯穿在整个教学过程中的育人导向，而不是生硬地贴在目标上。
-
错误示例：学生能够理解杯子的特点。
-
正确示例：学生能够从众多杯子中辨别并说出至少两种不同杯子的特点。
-
-
制定依据：目标来源于 “教材分析 + 课标要求 + 学情分析” 三者的结合。
2. 教学评一体化
-
核心思想：评价不是最后才发生的事情，而是贯穿教学全过程，用于引导和保障学习。
-
生动比喻：让孩子去买酱油。
-
传统教学：只关注孩子是否把酱油买回来（结果）。
-
教学评一体化：在路上通过定位看他是否走偏（过程性评价），在商店教他如何付钱、找零（过程性指导），最后他买回酱油（结果性评价）。这样才能确保他真正学会了买酱油。
-
3. AI技术的使用（适用于高级别面试/比赛）
-
误区：为了用AI而用AI，例如让李白“活过来”做自我介绍，这只是氛围营造。
-
正确用法：AI应用应解决教学痛点。
-
痛点举例：在讲立体几何时，学生难以想象三维结构。使用3D模型软件让学生亲自旋转、观察，这就是解决了痛点。
-
面试技巧：如果试讲中想体现AI，一定要设计学生与AI的互动，例如：“关于这首诗，你有什么问题想问李白吗？好，现在让我们用AI技术请出‘李白’，听听他如何回答。”
-
三、 说课专项指导
田老师强调，说课的本质是 “教学阐释” ，向同行/专家解释你为什么这么设计。
1. 说课基本结构与内在逻辑
-
说教材：内容 + 单元定位 + 课标要求。
-
说学情：认知基础 + 学习特点 + 具体的学习难点（避免“好奇心强”等套话，要结合本课内容具体分析）。
-
说目标与重难点：
-
逻辑：基于前面的教材和学情，才推导出本节课的目标和重难点。
-
重点：看课标。
-
难点：看学情（不同班级难点可能不同）。
-
-
说教法、学法：简要说明，不要自创教学法（如“跳舞教学法”），可提及新课标倡导的“合作探究”、“任务驱动”等。
-
说教学过程（核心）：
-
结构：建议采用“总分”结构。先总述教学环节（如：我设计了“探、学、试、做”四个环节），再分述。
-
关键：重在说“设计意图”，而不是记流水账。要将“做什么”和“为什么这样做”水乳交融。
-
流水账式（错误）：“在导入环节，我将播放一张熊猫图片，然后问学生熊猫有什么特点。”
-
阐释式（正确）：“在导入环节，我通过播放一张萌态可掬的熊猫图片，旨在瞬间抓住学生的注意力，刺激其视觉感官，并自然引出本节课的观察主题。”
-
-
-
说教学反思：谈效果、创新与具体可行的改进方案。
2. 说课出彩关键
-
具体化：无论是学情、目标还是设计意图，越具体、越贴近真实教学场景越好。
-
弱化衔接语：避免使用“目标是一堂课的灯塔”等华丽但空洞的套话。直接使用“基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标”等简洁明了的语言进行衔接，节省时间且显专业。
-
逻辑自洽：前面提到的创新点，在后面教学过程中必须有所体现，不能“两张皮”。
心态与总结
田老师最后提醒，无论是试讲还是说课，评委最看重的是：
-
你是否在真实地“引导”学生，而不是在“表演”授课。
-
你是否对教学有自己的思考，而非生搬硬套模板。
希望这份整理能对您的教资面试准备有所帮助！